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　　“這個暑假，我系統(tǒng)學習了‘大單元教學’理念，還掌握了跨學科學習的設計與評價方法，現(xiàn)在新學期備課思路更清晰了?！苯?，通遼市科左后旗甘旗卡鎮(zhèn)第三小學青年語文教師于穎展示著寫滿批注的業(yè)務學習筆記。在這個假期，該校師生以學為伴，用知識充實暑期生活。

　　作為學校的業(yè)務領導和語文骨干教師，于穎將暑期視為專業(yè)提升的黃金期。學校提供的“新課標背景下語文教學轉(zhuǎn)型”“跨學科融合教學策略”等專題視頻講座，正契合她的教學需求?！耙郧敖獭陡火埖奈魃橙簫u》側(cè)重于詞句的積累，現(xiàn)在我更注重引導學生通過文字感悟家國情懷?！庇诜f表示，這些學習讓她對語文課程的育人價值有了新認識，對于自己未來的教學工作信心更足了。

　　教學理念的更新，正在悄然改變著學生們的學習方式，讓閱讀自然而然地成為暑期生活的“主基調(diào)”。甘旗卡鎮(zhèn)第三小學三年級學生烏馳然捧著剛讀完的《安徒生童話》，興奮地分享自己的收獲，“書里‘夕陽像融化的金子’這樣的描寫啟發(fā)了我，我寫的‘月光像碎銀子鋪在院子里’，還被媽媽夸獎了。”這個假期，她讀了6本課外書，讀書筆記上不僅有精彩的詞句，還配有她親手繪制的故事插圖?！懊刻熳x半個小時的書，比玩手機更有趣，現(xiàn)在我能聲情并茂地講《哪吒鬧?！妨??！睘躐Y然笑著說。

　　“暑期學習不是簡單的補課，而是為師生搭建自主成長的平臺?！备势炜ㄦ?zhèn)第三小學黨支部書記張霞介紹，學校始終堅持“假期是提升期”的理念，針對教師群體提供“菜單式”學習資源，內(nèi)容涵蓋教育政策解讀、課堂管理技巧等多個學習模塊，確保每位教師都能找到適配的提升路徑。面向?qū)W生推行“分級閱讀+實踐輸出”模式：低年級學生通過繪本閱讀培養(yǎng)語感；中高年級學生結(jié)合讀書筆記、故事講述等鞏固學習成果；同時還開展親子閱讀活動，構(gòu)建家校共育環(huán)境。

　　“師生在假期中的沉淀成長讓我們對新學期充滿期待。我們將繼續(xù)發(fā)揮國家通用語言文字在育人中的重要作用，持續(xù)提升教學質(zhì)量?！睆埾颊f。（記者  薛一群  實習生  劉宏杰）